Tema 9

Tema 9. Análisis de investigaciones realizadas.

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1ª Actividad.

Elaborar un informe a partir de la publicación de una investigación socioeducativa realizada.

---Elegir uno de los informes que hay en la plataforma.

La Participación en Sociedades Multiculturales. Elaboración y Evaluación de un Programa de Participación Activa. Folgueiras Bertomeu, Pilar.

ParticipaciónEvaluación.pdf

El informe elaborado por el estudiante deberá se fruto de una lectura detenida del artículo, su reflexión y el análisis correspondiente. Proponemos el siguiente guión de preguntas para orientar al alumno en este proceso:

1. Introducción:

1.1. ¿Cuál es el problema de investigación que se presenta?

En relación al paradigma “La participación es una vía de respuesta en sociedades multiculturales” surgen dos interrogantes relacionados con el tema:

1º ¿cómo debería ser esta participación?

2º ¿qué aspectos se deberían tener en cuenta en la formación para la participación?

1.2. ¿Se define con claridad?

El primer apartado, de conceptualización del tema, sirve para identificar ampliamente todos los conceptos que se van a tratar a lo largo del estudio, contestando a los interrogantes planteados.

1.3. ¿Pertenece al campo de la educación?

La participación, la ciudadanía, la interculturalidad, el empoderamiento de grupos desfavorecidos, etc. son temas clave para la acción de los profesionales de la educación social.

1.4. ¿Realiza un estudio previo sobre el problema planteado?

A través de la conceptualización de los términos a analizar, se estudian los principales puntos en los que se debe actuar. Y se identifican tres elementos básicos de estudio, la participación como un derecho y una responsabilidad de ciudadanía, la participación como un elemento de empoderamiento ciudadano y la participación como un elemento generador y/o favorecedor de identidad cívica al tiempo que un indicador clave de la misma.

1.5. ¿Se centra en el tema?

Se identifican los puntos que hay que reforzar para conseguir el objetivo planteado, y se define la finalidad del programa así como los objetivos generales a conseguir, centrando la investigación en el grupo de personas consideradas más desfavorecidas en éste caso.

1.6. ¿Abarca todo el problema?

En relación al grupo de personas a las que se destina la investigación, abarca todo el problema, definiendo los elementos clave de la propuesta.

1.7. ¿Cita estudios relacionados recientes?

Cita las investigaciones que GREDI realiza desde el año 1997, trabajando en la conceptualización de una ciudadanía activa, intercultural y crítica. De las que parte como base, al igual que del estudio de las perspectivas teóricas sobre la temática.

1.8. ¿Cuáles son los objetivos o hipótesis planteados?

La necesidad de crear espacios donde se potencien el conocimiento de derechos y responsabilidades, los mecanismos de participación, etc. y, donde se fomenten, espacios de diálogo en los que las personas, en éste caso mujeres, se puedan conocer y puedan hacer oír sus voces como ciudadanas de la ciudad en la que viven, a la vez que se implican en la comunidad.

La finalidad del estudio es: Incrementar el ejercicio de la participación activa en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad. Concretando ésta finalidad en los siguientes objetivos generales:

-     Favorecer el derecho y la responsabilidad de participar en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad.

-          Favorecer el empoderamiento ciudadano en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad.

-          Promover la identidad cívica en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad.

2. Método:

2.1. ¿Qué enfoque de diseño de investigación se plantea?

Se establece un modelo evaluativo del plano metodológico optando por el modelo de evaluación de carácter participativo estrechamente ligado, según Bartolomé y Cabrera, 2000), con la evaluación para el “empowerment”, la evaluación democrática y deliberativa, la evaluación comunitaria y la evaluación colaborativa.

2.2. ¿Qué diseño de investigación emplea?

El diseño metodológico que plantea, se divide en tres fases:

-      Evaluación inicial: Diagnóstico de contexto donde se aplica el programa, fundación Akwava situada en un barrio de la ciudad de L´Hospitalet de Llobregar (Barcelona), y un diagnóstico sobre el ejercicio de la participación en 33 mujeres que viven en esa ciudad.

-     Evaluación de proceso: Con una duración de 5 meses de aplicación de actividades del programa con las mujeres que participan en el diagnóstico de la evaluación inicial y la progresiva evaluación del programa de formación para la participación activa.

-         Evaluación de resultados.

2.3. ¿Se definen operativamente las variables?

Se definen a nivel general, sin profundizar.

2.4. ¿Cuáles son las variables independientes?

• La identificación de las necesidades de las participantes.
• El uso de las nuevas tecnologías de la información.
• La reflexión y la evaluación crítica del proceso que se sigue.
• La puesta en práctica de una acción concreta.

 2.5. ¿Cuál es la variable dependiente?

•  Incrementar el ejercicio de la participación de la población objeto de estudio.

 2.6. ¿Habla de las variables extrañas?

No habla de variables extrañas, aunque en la conclusión final aparece la procedencia geográfica como uno de los factores clave del estudio.

2.7. ¿Para cada instrumento o tipo de medida se aportan datos de su fiabilidad y validez?

Se aportan datos en porcentajes de las personas que conforman la muestra, sin definir su fiabilidad y validez para el estudio.

2.8. ¿El procedimiento queda claro para poder replicar el estudio?

A nivel general, el procedimiento queda claro y los objetivos generales también están bien representados, pero faltan los detalles de los objetivos específicos.

2.9. ¿Qué técnicas estadísticas se emplean?

Las técnicas de recogida de la información a utilizar en las diferentes fases del diseño son la entrevista, la observación, el diario de campo, las fichas de evaluación, las reuniones de trabajo, el análisis documental y las dinámicas participativas.

El procedimiento para examinar la información obtenida es el análisis de contenido sistemático, ayudado por el programa informático de análisis cualitativo: ATLAS-TI v.4.1.

3. Resultados:

3.1. ¿Se relacionan con el problema y los objetivos o hipótesis de la investigación?

Los resultados obtenidos se relacionan con el problema y los objetivos o hipótesis de la investigación.

3.2. ¿Se presentan organizados por preguntas, problemas u objetivos de investigación?

Se encuentran organizados en función de los objetivos a conseguir, en torno a:

1. La validación del programa de formación para una participación activa.

2. La investigación en torno al ejercicio de la participación.

3. La formación del equipo de trabajo.

4. La creación de un espacio de encuentro de mujeres: hacia el reconocimiento mútuo.

3.3. ¿Se presentan los resultados de forma adecuada en tablas y figuras?

Los resultados se representan de forma de citas textuales obtenidas a través de las técnicas de recogida de la información que se han usado, a excepción de un gráfico.

3.4. ¿Los datos estadísticos están bien presentados?

Se presentan datos estadísticos en relación a la selección de la muestra objeto de estudio, pero en relación a los resultados obtenidos, no se presentan datos estadísticos.

4. Discusión

4.1. ¿Las conclusiones son consistentes con los resultados del estudio?

Se establece una conclusión final coherente con los resultados del estudio.

4.2. ¿La interpretación de los resultados es adecuada a los resultados y conclusiones ofrecidas?

En la interpretación de los resultados aparecen puntos que no son tratados de forma individual en las conclusiones, ya que según la investigación limita el resultado final del estudio el desinterés en la participación de las mujeres nativas.

4.3. ¿Se presentan las posibles implicaciones prácticas de los hallazgos?

Se destaca de la metodología de investigación la idoneidad de la evaluación participativa para ser utilizada en contextos no formales y con población adulta, así como para investigar a la vez que se innova, se sigue un proceso de evaluación y se realiza un proceso de formación.

También se aconseja, para próximos estudios que sigan la metodología, otros métodos complementarios de mejora.

4.4. ¿Las referencias bibliográficas se presentan según las normas de la APA (Asociación Americana de Psicología, 1994)?

Si.